教育局新聞稿1091211-素養很抽象,怎麼培養?怎麼評量?《素養五力實戰課—聽說讀寫做的多元評量》新書發表會

臺北市政府教育局新聞稿   請轉交文教記者業務聯絡:臺北市政府教育局中教科    諶亦聰科長            0953766325                                                          余品瑩股長            0963089589新聞聯絡:臺北市政府教育局記者室    林奎宇研究員          0930936532【發稿日期:109年12月11日】【主題:素養很抽象,怎麼培養?怎麼評量?《素養五力實戰課—聽說讀寫做的多元評量》新書發表會】【活動時間:109年12月11日(星期五)上午11時至12時30分】【活動地點:臺北蔦屋書屋南港店(TSUTAYA BOOKSTORE南港店)          臺北市南港區忠孝東路七段369號2樓 (南港CITYLINKA棟2F)】臺北市政府教育局致力推動閱讀教育,特別邀請長期推動閱讀教育的陳欣希教授,帶領臺北市13位專業國中閱讀推動教師聯合編撰《素養五力實戰課—聽說讀寫做的多元評量》一書,並於109年12月11日上午11時假蔦屋書店(南港店書店書區)舉辦新書發表會。108 課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸,「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度。因此,學習不能局限於學科知識及技能,而應關注學習與生活的結合。《素養五力實戰課—聽說讀寫做的多元評量》一書即是以「多元評量的設計與運用」為主軸,透過分享各類文本的評量示例,提供培養學生具備核心素養評量設計具體可行的實踐方向。是教師增能之最佳輔助教材,也是學生建構核心素養之入門書,更是家長了解新課綱之第一首選。《素養五力實戰課—聽說讀寫做的多元評量》一書編輯靈感的起源是來自於臺北市國民中學深耕閱讀推動小組舉辦第二、三屆的「國中閱讀知識王」活動,該活動即實踐了「核心素養」的理念,複賽時透過「紙筆評量」篩選進入決賽的隊伍;決賽時,除了檢核閱讀理解之外,還包括了生活應用、多元表達、實踐創思,以及校內外合作…等方式,藉以增進學生閱讀與表達能力,並能進一步將書中所學知識應用於真實生活情境之中,真正實踐新課綱培養學生解決問題之能力,新書發表會現場將由陳欣希教授說明本書架構及編輯理念之外,也將放映歷屆閱讀知識王競賽的影片,並由10位萬華國中學生帶領來賓互動,結合科技體驗「聽說讀寫做」的實作,實際展示引導學生閱讀理解之具體做法。如本書中所提《刺蝟的願望》一書中,松鼠做了一些事讓刺蝟發現,其實有個朋友也還不錯。說說看,你從松鼠慎上學到甚麼方法,也可以用在你在乎的人身上呢?請列舉兩種方法,並錄製三分鐘「影音檔」,分享自己的操作經驗。我們期待學生能將書中知識做生活應用,並培養學生理解、表達以及應用的能力。臺北市政府教育局致力透過素養導向閱讀多元評量的「聽說讀寫做」策略,希望能提升學生閱讀興趣及閱讀理解力,促使學生理解「閱讀不再主要是提取資訊而已,而是關於知識的建設、批判性思考,和做出有根據的判斷」。全方位培養理解、表達、檢索、應用、合作等五大能力,未來亦將持續建構學校推動閱讀之策略與動能,並以經典閱讀、長文閱讀、數位閱讀及跨域應用的4大主軸,持續落實素養導向閱讀。 【歡迎媒體朋友踴躍採訪報導!】1091211新書發表記者會-新聞稿.pdf

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